您现在的位置:如东县新店镇汤园小学 >> 教师园地>> 教学设计>> 正文内容

两位数除以一位数(首位不能整除)(陆唐艳)

文章来源: 发布时间:2020年11月03日 点击数: 字体:

笔算两位数除以一位数(首位不能整除)

教学目标:

 1.通过操作、思考、交流等活动,探索首位不能整除的两位数除以一位数笔算方法的过程,能正确笔算。

 2.经历操作、思考获得两位数除以一位数(首位不能整除)的算理,体会利用操作和数的组成学习除法笔算的思考过程,获得数学活动的经验。

 3.在探索计算方法的过程中,进一步培养操作、比较、概括的能力,增强与人合作的意识。

教学重点:两位数除以一位数(首位不能整除)的除法笔算。

教学难点:理解首位有余数的除法笔算算理。

教学准备:师生准备52根小棒。

教学过程:

一、复习导入

谈话:体育老师在安排学校两个班级的体育活动时,遇到一个问题。他遇到什么问题呢?我们一起来仔细看这张图。

提问:你能把题目完整的说一说吗?你是怎们看出是42个羽毛球的?

提问:根据这个问题,我们可以怎样列式?(板书:42×2=)我们可以怎们算呢?(用竖式计算)

要求:请一名同学上黑板完成,其他孩子在自己本子上完成。

检查交流,说说两位数除以一位数是怎样算的。(提出首位能整除)

小结:我们已经知道两位数除以一位数,先算十位再算个位,十位除得的商写在十位上,个位除得的商写在个位上。那两位数除以一位数有没有其他情况呢?今天我们继续学习两位数除以一位数(首位不能整除)。(板书课题)  

二、新知探究

1.呈现例题。

谈话:仔细观察这一题和上一题,你发现了什么?(一题是42个羽毛球,一题是52个羽毛球)

提问:谁也能把题目完整的说说?怎样列式?(板书52➗2)

2.探究算理。

尝试用竖式算一算。

谈话,刚才我们用竖式计算42÷2得出了结果,你也能用竖式计算出52÷2的结果吗?在自己的本子上试一试。

引导:十位上的“5”除以2以后,出现了余数,怎么办呢?有的同学已经算出了得数,那其中的道理又是什么呢?老师建议大家先用小棒分一分。

3.操作演示

提出活动要求:用1捆小棒代替1筒羽毛球,用1根小棒代替1个羽毛球。先想一想,要把52根小棒平均分成2份,可以怎样做,再动手分一分。

学生分组操作。

组织交流。

交流:你分小棒时是怎样想的?

结合交流,教师用小棒演示平均分的过程:先把5捆平均分给2个班,每班2捆,再把剩余下的一捆拆开和2根合起来是12根再平均分给2个班。

谈话:其实我们先分5捆,就是先把五个十分,每份分得2个十,还剩下几个十?(一个十)接下来就是把余下来的这1个十和2个一合起来是12再分,每份分得6。结果每班分得26个。

提问:谁能把刚才小棒分的过程说一说。

小结:用小棒这样算,把50先分,每份分得2个十,剩下的1个十和2个一合起来再分,每份又分得6,得数是26.

4.学会笔算。

引导:按照小棒的分法,竖式上怎样计算呢?我们再来试一试。

请两人到前面板演,其他孩子再本子上完成。

提问:竖式上先算什么?应该商几?商2表示什么?这样儿就分掉几个十?还剩几个十?十位上余下1个十,接下去怎样继续除呢?

指出:十位上余下1,再把个位上的2移下来合成12,用12除以2得6.这样儿算出商是26。

交流:谁能看着竖式把计算过程完整得说一说。

5.验算,比较。

提问:这样计算得结果正确吗?你打算怎样验算?

6.学生独立验算。

比较:我们刚才用竖式计算了两道除法,你发现了什么?十位上有余数是怎样接着算的?

小结:十位上有余数就把个位上得数移下来,和十位上余数合起来继续除。

三、巩固练习

1.想想做做第1题(选做两题)

学生独立完成。

交流说说每题的计算过程。

提问:第二小题被除数的个位上是0怎么办?

小结:如果被除数个位上是0,也要按笔算方法把0移下来,再和十位上余数合成几十继续除。

2.想想做做第3题

学生独立完成。

校对答案,交流过程,比较每两题相同和不同之处。

小结:要从被除数的十位起,一位一位往下除。如果被除数十位上除得的结果有余数,就要把余下的数合起来继续除。

3.想想做做第4题。

学生独立完成。

追问:你是怎么估计的?

明确:判断商是几十多,只要用被除数十位上的数去除以一位数,判断商是几十多。

4.想想做做第5、6题。

四、全课小结

小结:回顾一下,这节课你学到了什么?

课堂作业:补充习题

 

 

 

 

 

                            

 

                     

[打印文章] [添加收藏]
更多
上一篇:3A Unit5 Look at me![ 11-02 ]
下一篇:没有了!