诗意课堂中激励性评价语的运用

汤园小学    陆楚楚

美术课堂是充满灵气、诗意的空间。 “美术教育是审美的，诗意的，充满情趣的。”诗意的美术课堂是一种审美化的教学形态，是指在温馨的环境、诗意的情景中，用诗意的精炼与简约的合作探究，点燃学生的激情，激发学生的灵感。

学生是学习主体，美术课必须根据学生身心发展和特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的进取精神。关注每一个学生，尊重个体生命的需要，让学生在广阔的天地里积极主动的发展。充实学生的精神世界，提高人文素养。   

怎样才能提升教师水平，课堂教学之中体现诗意魅力呢？

我认为首先、教师对待事业要有诗人一样的激情。诗的激情源于对生活的热爱，而教师的激情源于对教育事业的热爱和忠诚。只有对教育人的事业充满了诗的激情，才能全身心地投入到工作当中去，才能领悟出美术的诗情画意，才能对学生施以温情关爱。

其次、美术教师的课堂评价语言要有诗的感染力。

美术教师要努力追求课堂教学语言的艺术性，教学语言生动，才能给学生如沐春风的艺术享受。呆板、机械的讲述，只能使教学氛围冷漠、压抑，而丰富翔实、富有艺术感和审美变化的描述评价，则会使课堂出现欢快、热烈、生机盎然的景象。

我们要不断学习，努力突破过去的传统评价模式，建立不断更新的知识系统。只有这样，美术教师，才有可能言谈风趣、妙语连珠。教师随口而出的一句格言、一首古诗、一个眼神评价，都能打动学生的心灵。

创设课堂艺术，营造诗意氛围。诗意课堂应有良好的氛围，好的课堂气氛应该与学生的学习情绪和教学内容的情感基调相一致，教与学双方的认知、思维活动必须有一个真正宽松自如的天地；应该是既静谧又炽热，既活泼又紧张的，既有播种的繁忙，又有收割的喜悦，良好的课堂气氛可以紧紧地吸引学生步入科学知识的海洋里，乐而忘返。

良好的课堂氛围的创设，包括导语引入氛围，多媒体配合营造诗意情景。教师要根据课堂的实际需要，进行多种氛围的创设，极大地调动学习主体的知、情、意等各种因素，从而提高主体的学习兴趣和学习效率。

  诗意的美术课堂最高境界应流淌着诗的旋律,涌动着诗的激情，弥漫着诗的芳香„„