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诗意课堂中激励性评价语的运用(陆楚楚*师德讲坛)

文章来源: 发布时间:2019年06月11日 点击数: 字体:

诗意课堂中激励性评价语的运用

汤园小学    陆楚楚

美术课堂是充满灵气、诗意的空间。 “美术教育是审美的,诗意的,充满情趣的。”诗意的美术课堂是一种审美化的教学形态,是指在温馨的环境、诗意的情景中,用诗意的精炼与简约的合作探究,点燃学生的激情,激发学生的灵感。

学生是学习主体,美术课必须根据学生身心发展和特点,关注学生的个性差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的进取精神。关注每一个学生,尊重个体生命的需要,让学生在广阔的天地里积极主动的发展。充实学生的精神世界,提高人文素养。   

怎样才能提升教师水平,课堂教学之中体现诗意魅力呢?

我认为首先、教师对待事业要有诗人一样的激情。诗的激情源于对生活的热爱,而教师的激情源于对教育事业的热爱和忠诚。只有对教育人的事业充满了诗的激情,才能全身心地投入到工作当中去,才能领悟出美术的诗情画意,才能对学生施以温情关爱。

其次、美术教师的课堂评价语言要有诗的感染力。

美术教师要努力追求课堂教学语言的艺术性,教学语言生动,才能给学生如沐春风的艺术享受。呆板、机械的讲述,只能使教学氛围冷漠、压抑,而丰富翔实、富有艺术感和审美变化的描述评价,则会使课堂出现欢快、热烈、生机盎然的景象。

我们要不断学习,努力突破过去的传统评价模式,建立不断更新的知识系统。只有这样,美术教师,才有可能言谈风趣、妙语连珠。教师随口而出的一句格言、一首古诗、一个眼神评价,都能打动学生的心灵。

创设课堂艺术,营造诗意氛围。诗意课堂应有良好的氛围,好的课堂气氛应该与学生的学习情绪和教学内容的情感基调相一致,教与学双方的认知、思维活动必须有一个真正宽松自如的天地;应该是既静谧又炽热,既活泼又紧张的,既有播种的繁忙,又有收割的喜悦,良好的课堂气氛可以紧紧地吸引学生步入科学知识的海洋里,乐而忘返。

良好的课堂氛围的创设,包括导语引入氛围,多媒体配合营造诗意情景。教师要根据课堂的实际需要,进行多种氛围的创设,极大地调动学习主体的知、情、意等各种因素,从而提高主体的学习兴趣和学习效率。

  诗意的美术课堂最高境界应流淌着诗的旋律,涌动着诗的激情,弥漫着诗的芳香„„

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